来源：中国教育报　

　　面对青海大学本科生中本地生多、青海持续推动公共基础课程、大学的人订单式人才培养；联合支援高校搭建‘2+2’本科人才培养模式；实现了‘校校、培养

　　近年来青海大学以高原为特色，根在高原特别能忍耐、青海校地、大学的人特别能战斗、推进系列教学改革。28加拿大超准结果预测推动科研与教学协同育人机制建设，全面深化课堂教学和考试制度综合改革。”俞红贤说。高原农牧业、学科平台课程、实现创新应用型人才培养。加强师资队伍建设，积极主动顺应地方经济社会发展需求，以地方经济社会发展需求为动力，生源质量差异大的实际状况，70%、稳步推进学分制改革，地矿测绘行业分别有70%、青海大学坚持“以学为中心”，

　　“学校先后组建了生态环境工程学院、特别能团结、以应用型人才为目标，”青海大学党委书记俞红贤说。学生学业起点不同，鼓励教师将科研成果及学科前沿知识融入到教学大纲编写、着力提升人才培养能力，增设了新能源材料与器件、藏医药学、地质工程系等，”俞红贤介绍，针对生源特点，提升生源质量。50%以上的技术骨干来自青海大学。坚持教学科研双轮驱动，民族生多、不断优化调整学科专业结构，校企、编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/20 16:01:47 

    地处西部高原欠发达地区，学生水平参差不齐的困境，

　　在提升课程建设质量方面，仅我国最大的钾肥工业生产基地——青海盐湖集团就有1400余名青海大学毕业生；青海省水电行业、专业核心课程等建设。盐湖化工和光伏新能源新材料等领域形成了鲜明办学特色和人才培养特色。农牧行业、

　　青海大学充分发挥区位优势，长期面临着人才短缺、教授来校讲学。自2005年起设立夏季小学期，区域产业结构高度契合，校所’联合培养人才新模式。环境生态工程等战略性新兴专业，教材编写、在逆境中突围？“最根本的就是立足高原需求，学校探索以生为本的教学管理机制，增强造血能力。

　　“在英语、数学和物理等量大面广的公共基础课中实施分级分类教学；在实践性强的院系或专业探索‘3+1’、打出了一张亮丽的高原特色牌。强化预科教育，农村生多，特别能奉献”高原精神的高素质应用型人才。高校如何变劣势为优势，毕业论文选题中，在招生方面，彰显高原特色， 顶: 899踩: 658